¿Por qué Finlandia tiene el mejor sistema educativo del mundo?

 

Este artículo aparece publicado en la web de la revista Yorokobu.

Finlandia tiene algo que enseñar al mundo: cómo enseñar. El sistema educativo del país nórdico es el mejor del planeta según los últimos informes PISA. Tony Wagner, experto en innovación en educación, viajó a Finlandia el pasado mayo para descubrir las claves del éxito de este sistema educativo y descubrió algo revolucionario: la educación se basa en la confianza, la transparencia, el respeto y en enseñar a pensar en vez de memorizar.


Está claro que la educación es mucho más que una colección de conocimientos. Pero lo que no era tan obvio hasta ahora era que un sistema educativo eficaz se sustenta en la confianza. En Finlandia, la comunidad confía en los colegios, la población confía en los profesores y los maestros confían en los alumnos.

Cada colegio tiene autonomía para organizar su programa de estudios. La planificación educativa es consensuada entre los profesores y los alumnos. Los adolescentes dan su opinión sobre las propuestas de los docentes, informan de sus intereses y participan en la organización del curso. Un hecho que Wagner atribuye a un sistema basado en la transparencia.


La participación de los estudiantes garantiza que se incluyan los temas y las herramientas educativas que les motivan. En las clases de Finlandia se proyectan vídeos de YouTube, se preparan temas investigando en Wikipedia o Facebook, utilizan cómics y escuchan música… No existe una vida dentro del aula diferente a la vida detrás de sus puertas, y la tecnología, igual que ocurre en sus casas, se utiliza a menudo en clase.

La autonomía de los colegios se enmarca dentro de un sistema en el que la educación se concibe como algo gratuito e igual para todos. Los niños tienen acceso a centros de enseñanza similares y no pagan por el material. Los colegios proporcionan libros, ordenadores e incluso la comida.

Los profesores en Finlandia son muy respetados y, según un experto entrevistado en el documental, “gozan de una gran reputación”. Para llegar a ser docente es necesario cursar tres años de licenciatura y dos años de máster. El acceso requiere una nota elevada y una prueba de selección. En el último año, por ejemplo, de 1.600 solicitudes destinadas a cursar los estudios para formar parte del profesorado solo pasaron las pruebas el 10%.

Los profesores, además, aman realmente su trabajo. “Explican de forma divertida y con mucha vitalidad”, asegura un entrevistado en el documental. Han pasado varias pruebas y una formación exigente hasta conseguir su puesto de trabajo y, según comenta Wagner en el documental, los maestros finlandeses desarrollan su actividad hasta la jubilación.

El garaje de Steve Jobs

A veces los padres y madres nos angustiamos cuando se presenta un problema en la vida académica de nuestros hijos/as, o lo que es lo mismo, cuando comienzan a ir mal en los estudios. Digo a veces porque conozco a algunas madres que parecen visionarias y cuya actitud es pensar que la felicidad de un hijo no es sólo sacar excelentes notas en los estudios. Esta actitud creo que, de alguna manera, es acertada. Primero me lo ha confirmado las recomendaciones que el Departamento de Orientación realiza en el tríptico. Crear un buen ambiente en casa, tratar con cariño a nuestros hijos/as, afrontar los problemas para resolverlos, ayudarlos pero no resolverle todos los problemas. Son cosas que en teoría deberíamos saber los padres y madres pero en la práctica...

La práctica es la realidad y cuenta con otras circunstancias que no solemos aislar de los problemas con los hijos/as. No todos los días el cuerpo no nos coge igual, no todos los días tenemos las mismas ganas de afrontar el problema, no todos los días se presenta el problema por primera vez, sino que se repite constantemente desde hace meses o años.

Por eso, en muchas ocasiones, no hemos conseguido poner por medio la distancia suficiente. Hoy ha muerto Steve Jobs, el dueño de la gran manzana, la de Aple, y debido a que una está siempre en contacto con la actualidad, he visto el video de su discurso en la Universidad de Stanford (más de 7 millones de visitas hoy). Pues bien, Jobs dijo entonces que "no puedes conectar los puntos hacia delante, sólo puedes hacerlo hacia atrás". Seguir la intuición y confiar en que los puntos se conectarán alguna vez en el futuro.

Jobs dejó la Universidad, simplemente se aburría y no podía conscientemente gastar un dinero que sus padres habían conseguido ahorrar después de una larga vida de trabajo. Es posible que la familia de Jobs -por cierto fue adoptado- en ese momento pensase que el futuro de su hijo era incierto, que tenía todas las papeletas compradas para pasarlo mal. Y desde luego lo pasó mal, pero no por sufrir incertidumbre en cuanto a su valor intelectual y profesional, sino a causa de una terrible enfermedad que ha acabado con su vida. Sólo tenía 56 años.

El mejor consejo que dio este visionario a los jóvenes fue amar su trabajo, fuese cuál fuese. Sus padres le prestaron a él y a un compañero un garaje para que siguiese su instinto, con la incertidumbre de no saber hasta donde les iba a llevar. En 10 años levantó una empresa valorada en 2 millones de dólares con 4.000 empleados. Pero lo más importante no es el éxito empresarial sino que después de trabajar sin descanso, seguía amando lo que hacía.

A veces los padres y madres sólo podemos dejar a nuestros hijos un garaje para que sigan su camino y confiar que, hagan lo que hagan, sean felices y amen de verdad su trabajo y a quienes entren en sus vidas.

 Hoy le recomendé a mi hijo que viera el video, no tiene desperdicio:

http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY

Tríptico dirigido a la orientación de las familias en el IES Europa

El departamento de Orientación del IES Europa ha repartido entre los alumnos del centro un tríptico para favorecer la colaboración entre los profesores y padres/madres/tutores.

El tríptico recoge un total de once recomendaciones necesarias para el buen desarrollo de nuestros hijos/as:

1.- Procurar que descansen el tiempo necesario.
2.- Aconsejarles una buena organización y planificación del tiempo de estudio.
3.- Ofrecerles colaboración pero no suplantar su trabajo.
4.- Crear un clima familiar afectivo y motivador.
5.- Elogiar sus éxitos y buscar alternativas a los fracasos.
6.- No ocultar la información que deben conocer los profesores.
7.- Tratar al alumno según su forma de ser.
8.- Proponerles metas y esfuerzos realistas.
9.- Preocuparse de él/ella como persona, no sólo como estudiante.
10.- Tener una visión positiva de la vida de las personas.
11.- Orientar, nunca imponiendo, en cada una de las opciones que el alumno/a debe hacer a lo largo de su vida académica.

En el tríptico támbién se explica que, para conseguir estas metas, las familias pueden contar con la ayuda del profesor-tutor, responsables de informar durante el curso escolar sobre el comportamiento y el redimiento académico del alumno/a. Con la orientadora del centro se pueden tratar temas más concretos que pueden influir en los estudios: intereses o preferencias, alternativas dentro y fuera del sistema educativo, técnicas de trabajo y estudio y otras situaciones especiales.

El horario de atención del Departamento de Orientación es:
Martes de 16:00 a 17:00 horas
Miércoles de 9:15 a 10,15 horas
Viernes de 9:15 a 10:15 horas

¿De verdad nos importa la educación de nuestros hijos/as?

Cuando el martes asistí a la reunión convocada por la tutora de mi hijo en el instituto me alegré que al menos a esta cita acudieran más padres y madres de lo que suele ser normal, aún así no estaban ni mucho menos representadas todas las familias. Es difícil creer que haya padres y madres a los que no les importe lo que tengan que comunicar unos tutores/as, unos profesores, profesionales clave en la educación de nuestros hijos/as. Y cuesta creerlo porque después de 4 años en el centro, a cargo del AMPA, he sido testigo de la angustia de padres y madres (sobre todo madres) por problemas relacionados con el comportamiento de alumnos/as por los que se ha luchado lo imposible para sacarlos adelante.



El compromiso de las familias es escaso o nulo hasta que el hijo/a llega quejándose de que lo han castigado sin "razón", ha caído en una clase que no es de su agrado (porque sus amigos no están) o cuando el profesor le ha confiscado el móvil. No digo que estas cuestiones no sean importantes. De sobra sé por experiencia que todo lo que preocupa a un hijo/a se agarra al estómago como si de una gastroenteritis mala se tratara. Pero parece que los padres y madres hemos hecho de nuestras prioridades las de ellos/as y hay que recordar que niños/as cuyas edades oscilan entre 12 y 16 años (a veces poco más) no tienen madurez para saber cuáles son las razones importantes de una educación de la que dependerán qué y quienes llegarán a ser el resto de sus vidas.

¿Qué nos está pasando? ¿Por qué no queremos saber nada de cuestiones tan importantes como los planes de estudio o de funcionamiento del IES Europa, su trabajo en temas como convivencia y otros valores fundamentales en la vida (solidaridad, empatía, igualdad, tolerancia)?

He hablado con muchos padres y madres o los he oído hablar en tiendas o establecimientos y parece que el devenir diario nos mantiene muy ocupados para encima estar pendientes de cuál es el funcionamiento del centro donde sus hijos estudian, como es la educación y formación que en este lugar reciben. Y para aliviar este desentendimiento argumentan que son los profesores los que tienen que trabajar más para que su hijo/a aprenda en vez de tener tantas "vacaciones y tantos días blancos".

Entendería que si de verdad es esta la preocupación de los padres y madres, la plantearan, pero no en la calle, fuera del centro, sino en los consejos escolares, en las reuniones de tutorías, en el AMPA. Antes claro deberían informarse y participar en la vida del instituto en el que sus hijos/as sufrirán una de las transformaciones más importantes de su vida, la de la adolescencia, la del paso a estudios superiores, bien de Grado bien de Bachiller. En ellos elegirán de alguna manera parte de su futuro. Y si ésto no nos importa a los padres y madres, ¿qué nos puede importar?


Carmen González. representante del AMPA del IES Europa

Baja participación de padres y madres en la función de delegados/as

Seguidamente publicamos una reflexión que realiza la directora del IES Europa acerca de los resultados obtenidos en la reunión de padres y madres con los tutores celebrada ayer en el centro. Les invitamos a que opinen también sobre el tema porque a todos/as nos interesa saber por qué los padres y madres siguen sin implicarse en la educación de sus hijos, sobre todo cuando llegan al Instituto.

Despúes de la reunión de ayer me permito hacer la siguiente reflexión:


Creo que la Educación es una corresponsabilidad compartida de padres, madres y profesores. Ello requiere que todos, dentro de la función que les corresponde, se conviertan en agentes activos de la educación de los alumnos y las alumnas.Los profesionales de la educación nos quejamos a menudo de que los padres delegan en exceso su propia función e inhiben su participación en el Centro Escolar, echando en falta una mayor preocupación de los padres en el seguimiento de sus hijos y los asuntos generales del centro. La implicación de las familias en el funcionamiento y marcha del Centro y no sólo en la evolución académica de sus hijos resulta por ello fundamental.
Es verdad que sólo si somos capaces de que las familias perciban que realmente contamos con ellas, qué son parte esencial del proceso educativo, podremos lograr una motivación creciente para participar.

Problemas que seguimos detectando y no sabemos como resolver:

- A medida que el alumnado va creciendo, el interés y la implicación de las familias disminuyen.
- Las familias no pueden quedarse al margen de la educación de sus hijos.
- El centro debe estar abierto a todas las propuestas y a que las familias puedan aportar cosas a la educación de sus hijos.


Luego ¿cómo hacerlo?¿cómo conseguir una mayor implicación y participación de todos?

Inmaculada Sánchez-Cerrudo, directora del IES Europa.