domingo, 25 de diciembre de 2011

Nuevos propósitos

Es Navidad. Y desde este blog del AMPA IES Europa quisiéramos felicitar a todos los miembros de la comunidad educativa, alumnos/as, profesores/as y padres y madres, también al resto de nuestros lectores. Nos quedan todavía dos trimestres de curso y desde aquí nos gustaría pedirles que todos contribuyamos a mejorar la convivencia, a ser más tolerantes, a preocuparnos e interesarnos por la educación de nuestros hijos e hijas. Que a veces es sólo cuestión de escuchar, de informarse, escribir unas lineas, de ayudar un poco para que  todo mejore. Estos son nuestros deseos para el nuevo año. 


Felicidades.



miércoles, 21 de diciembre de 2011

Al concierto de Navidad del IES Europa no va ningún padre ni madre

La verdad es que en un blog del AMPA no nos gustaría dar este tipo de información. Los alumnos/as de 4º de ESO del IES Europa dieron ayer en la Casa del Aire el concierto de Navidad y los padres y madres brillaron por su ausencia (sólo quién hizo estas fotos asistió).

Es una pena porque los alumnos, que llevan todo el trimestre ensayando en las clases de Música, se atrevieron hasta con el Carmina Burana, una colección de cantos goliardos de los siglos XII y XIII en latín bastante dificiles de cantar.

El concierto tuvo dos partes, la primera dedicada a estos cantos antiguos y la segunda con villancicos y canciones más actuales que trajeron con su espíritu la Navidad.

Es incomprensible que ni siquiera algún representante de las familias de estos alumnos/as estuviera presente porque todas han recibido una citación para recoger las notas junto con la información del día y horas del concierto. Seguro que hay mil excusas para no ir, todos/as tenemos tantas cosas que hacer que asistir a una de las actividades del centro seguro que está en el último lugar de la lista de quehaceres. Esta situación de la falta de interés ya no es una excepción, es la norma.

Menos comprensible aún si pensamos que en Primaria las familias acuden al centro en cada celebración. En la ESO nuestros hijos e hijas han crecido pero no han dejado de serlo.

Como dice una de las canciones que cantaron nuestros alumnos y alumnas:

"...Léeme la mano gitana
y dime si todavía
no está todo perdido
en este mundo de Dios.
Y dime buena mujer
si el tiempo va a romperme el corazón
y si seremos capaces de hacerlo aún peor.
Díme que sí por favor
que entraremos en razón
y viviremos la vida
tratando de ser mejor..."










lunes, 19 de diciembre de 2011

Los alumnos del PCPI montan una empresa

Arahalpinta es el nombre de la empresa que han creado 17 alumnos/as del PCPI (Plan de Cualificación Profesional Inicial) del IES Europa. Será una empresa de reciclados y es un proyecto de la Consejería de Empleo, Economía y Educación de la Junta de Andalucía, EJE (Empresa Joven Europea).
El proyecto entra dentro de un programa educativo para alumnos de ESO, Bachillerato, FP y PCPI, en el que aprenderá a crear y gestionar una empresa cooperativa y a comercializar sus productos.
El nombre escogido es Arahalpinta y se dedicará a elaborar productos realizados con material reciclado por los alumnos/as. Para saber más de la empresa podéis entrar en el siguiente enlace:

http://www.generacion-e.es/eje/arahalpinta/proyecto/

Desde estas páginas queremos hacer un llamamiento para que la comunidad educativa colabore en este proyecto llevando al instituto camisetas viejas o de propaganda o las cápsulas de las cafeteras Nespresso o parecidas.
 

jueves, 15 de diciembre de 2011

El martes, 20 de diciembre, entrega de notas

Acaba el primer trimestre del curso 2011/12. El próximo martes a partir de las 16,00 horas los tutores del IES Europa entregarán las notas a los padres y madres de alumnos.

Ha sido un trimestre intenso en actividades, tal como hemos ido informando en este blog.. Una de las últimas fue un ciclo de charlas sobre los derechos humanos. También se celebró el Día del consumo de Alcohol en el que los alumnos expusieron lo negativo de beber bebidas alcohólicas a través de mensajes que han colgado en el recibidor del instituto y se ha retomado el Plan de Lectura del centro. Al igual que dedicaron una semana a recaudar fondos para la Asociación de Alzheimer de Arahal, entre otras actividades.

Concierto de Navidad

Cerrará el trimestre el Concierto de Navidad que preparan los alumnos de 4º. Será en la Casa del Aire el próximo día 20 por la mañana. El primero de 10,30 a 11,30 y el segundo de 12,00 a 13,00 horas.
La semana que viene, el miércoles 21,  alumnos de 3º y 4º realizarán una visita cultural a Sevilla.

Y para enero, está confirmada otra visita a la Facultad de Física y Química de los alumnos de 4º que han escogido esta optativa.

Recordarles que hasta el viernes 23 de diciembre es lectivo, por tanto las faltas de asistencia que se produzcan se deben justificar debidamente. Hasta este día se realizarán ñas actividades y pruebas escritas prevista por el profesorado.

Los alumnos de 4º fueron al taller ocupacional de enfermos de alzheimer, en el Centro Cívico, para entregar parte del dinero recaudado con los peces de la memoria.

jueves, 8 de diciembre de 2011

El Pleno y el Consejo escolar apoyan la solicitud de 2 cursos de posobligatoria para el IES Europa

Tanto el Pleno municipal como el Consejo Escolar Municipal han aprobado apoyar la petición de dos ciclos de posobligatoria solicitados por el IES Europa a la Delegación de Educación para el próximo curso.

Los ciclos formativos de Grado Medio son: Actividades Físico Deportivas y Estética decorativa y Peluquería. El IES Europa lleva trece años esperando la ampliación de su oferta educativa, solicitando cursos distintos en función a las necesidades de la zona de influencia del centro.

El instituto cuenta con las instalaciones necesarias para la ampliación de su oferta educativa, aulas suficientes, pantallas digitales, TIC, por lo que la inversión a realizar es mínima. La directora, Inmaculada Sánchez-Cerrudo, agradeció al Consejo Escolar Municipal su apoyo: "Con estos cursos no sólo se ampliará la oferta sino que lo alumnos tienen más posibilidades en igualdad de condiciones".

domingo, 20 de noviembre de 2011

Blog de la Semana Cultural del IES Europa

Primera entrada del blog
La Semana Cultural del IES Europa, que se celebra a finales de febrero, se está ya organizando. Este año, según nos informa la directora del centro, Inmaculada Sánchez-Cerrudo, el programa de actividades se dedicará al Año Internacional de los Bosques 2011 trabajando en el conocimiento de todas las variedades existentes en nuestro entorno. Para obtener información continua han creado un blog. este es el enlace:

http://arbolesieseuropa.blogspot.com/


Además se sigue cumpliendo con el calendario de las actividades transversales de la programación escolar. El recibidor del instituto está poblado de nuevo de peces, colgados desde el techo, con lemas referentes al día Internacional del Alcohol, celebrado el 15 de Noviembre. El mes de diciembre se dedicará a organizar charlas sobre la discapacidad y los derechos humanos.

Propuesta para el Plan de Lectura

Lugares que no quiero compartir con nadie, nuevo libro de Elvira Lindo

Lo esencial, en Nueva York, está a la vista de todo el mundo. Esta es la historia de mi recorrido personal, de mi paseo diario, de mi nueva vida a partir de los cuarenta. Este libro es una trampa a mí misma: hablo de lugares que no me gustaría compartir con nadie, porque forman parte de mi vida cotidiana, no de una guía turística, pero ya se sabe, igual que el chismoso no puede evitar contar un secreto, el narrador cae siempre en el vicio de escribir lo que vive” Elvira Lindo




Elvira Lindo, una de las escritoras españolas con mayor reconocimiento nacional e internacional, en su último libro publicado (se presentó el día 17 de noviembre), realiza una descripción del barrio neuyorquino de Manhattan desde sus perspectiva interior, como extranjera sin raíces pero con la adaptación al lugar desde el alma.

A nuestro correo nos ha llegado, desde la dirección del IES Europa, la recomendación del último libro de esta escritora, Lugares que no quiero compartir con nadie. Para leer el primer capítulo, sólo tienen que entrar en el siguiente enlace:

http://apps.facebook.com/lugaresquenocomparto/

domingo, 6 de noviembre de 2011

Reflexiones y Sugerencias


Como padre agradezco enormemente el Plan de lectura que se inicia. A la facilidad de acceso a los libros actual se opone una preeminencia desmesurada de la imagen como medio de transmisión de la información, ideas y valores, que de una forma facilísima llegan a nuestras cabezas y a la de nuestros hijos e hijas. Quizás sea esta comodidad la que lleva a que demasiadas veces el libro pierda la batalla frente a la pantalla. Que se prefiera Harry Potter en el cine o incluso en la televisión. En realidad no se trata de oponer unos lenguajes a otros, aunque sí de fomentar el que hoy se ve generalmente desplazado. Máxime si tenemos en cuenta algunos de sus valores consustanciales, como la invitación a la libertad, al contacto con otros mundos desde nuestra más secreta intimidad.

Si estamos todos de acuerdo en que el fomento de la lectura debe ser prioritario en la educación de una persona ¿cómo fomentar su gusto? Seguramente a quien dé con la tecla le corresponderá el Nobel de literatura y el de la paz, como mínimo. En cualquier caso siempre es mejor hacer que no hacer, qué duda cabe.

Por si se tiene en consideración me gustaría aportar alguna sugerencia surgida de mi experiencia.

En mi entorno inmediato no había gusto ni tiempo para la lectura. Aunque lo contrario tampoco garantiza un adolescente lector -su afirmación personal deviene con frecuencia en cierta rebeldía que puede manifestarse en este punto- parece que un ambiente adecuado favorece cuando menos la siembra de una semilla que tarde o temprano florecerá. En mi caso, sin embargo, la semilla la pusieron un maestro de EGB y un profesor de BUP, dos excelentes lectores que los sábados dedicaban una hora a leernos cuentos e historias que solían quedar inacabadas para continuar el próximo sábado. Esto hacía que "buenos" y "malos" estudiantes esperásemos con ganas la reanudación de la lectura.

La semilla entraría en contacto con el abono adecuado más tarde, tras unos primeros escarceos. Por simple imitación, por no ser menos e incluso porque aquello se revestía de cierto glamur, comencé a intercambiar libros con otros compañeros y compañeras (¡cuántos libros sirven de vehículo para el flirteo!) a los que parecía que aquello gustaba. Uno leía con esfuerzo y concentración esporádica, entre ensoñaciones futbolísticas y amatorias, para luego comentar y dejar claro que se leyó tal o cual libro, tal o cual autor.

Sin embargo, aquellos intercambios sociales fueron poco a poco perdiendo sentido. El libro como signo de prestigio fue dejando paso al libro amigo, al que aporta consuelo, recursos vitales y goce de verdad. Éste tipo de libro o mejor de lector queda muy bien retratado en el excelente artículo Un muchacho con un libro, de Pérez Reverte: "cuando levanta la vista sostiene el volumen con ese tacto familiar, confianzudo, de quien siente con un libro en las manos el mismo consuelo, o confianza, que un pistolero al sopesar un revólver con seis balas en el tambor". Ahora sí, la semilla encontró el abono adecuado, esto es, la toma de conciencia sobre un mundo complicado y rico, a menudo hostil y, la imperiosa necesidad de encajar en él. Todo esto, más o menos inconsciente, me llevó a leer, en última instancia, porque sí, porque me dio por ahí. En este punto la elección de los libros, no desdeñando la recomendación, perseguía y persigue ajustarse a mis gustos que a la vez se iban y se van ajustando con la lectura. Se abrió un camino sin fin...

En resumen, de este acercamiento a mi experiencia lectora, entresaco por si sirve lo siguiente: la importancia que tiene una lectura amorosa y relajada por parte del docente que disfruta con ello y sólo busca entretener; la oportunidad que ofrece la importancia que se concede, especialmente en estas edades, a amigos y compañeros por vía de la imitación y el estímulo a la elección del alumnado de lecturas de acuerdo a sus intereses particulares (el fútbol, el Rap, el sexo, los amigos, la informática etc. etc.) concediendo igual valor a las distintas decisiones.
Se me ocurre que quizá sería positivo apostar por una "desacralización" de la considerada buena literatura, de los clásicos. El catedrático de literatura Andrés Amorós ha repetido en muchas ocasiones que toda lectura es bienvenida, pero es que además difícilmente puede acercarse uno a un libro o autor que haya alcanzado "las cotas más altas de la cumbre de la Literatura Universal".

Por último me viene a la memoria una recomendación del filósofo Emilio Lledó, para quien las bibliotecas escolares y universitarias españolas deberían acercarse al modelo alemán, donde el alumno se acerca a los libros libremente. Sin el "guardián" de turno como intermediario, los libros son ojeados y manoseados a discreción; estableciéndose así una relación de cercanía que compensa con creces las pérdidas y deterioros que pudieran producirse.

Miguel Rueda

jueves, 3 de noviembre de 2011

El IES Europa activa el Plan de Lectura del centro

Leer se ha convertido en una actividad vital para el conocimiento. Esto no es ninguna novedad. El IES Europa está trabajando en este sentido y para hacerlo actúan en varios frentes (padres/madres, alumnos, profesores) pero con un objetivo común: que los alumnos se interesen por la lectura.

Organizarán recitales poéticos a propósito de temas de interés (la llegada de la primavera, el trabajo, la Semana Santa, la ciencia) y en colaboración con los departamentos más directamente implicados. Cualquier miembro de la comunidad educativa leerá otros textos en los recreos, también se organizarán encuentros con escritores.

Dentro de este programa, se continuará con el trabajo de catalogación de los fondos de la Biblioteca del centro a cargo de los profesores Antonio Ortiz. Jesús M. Reina, Juan Jiménez y María Sola. El objetivo es activar el préstamo de libros y establecer dos horas semanales para que los alumnos puedan ir a la bibliteca, donde estarán los libros de lectura obligatoria en clase.

Harán también visitas guiadas; elaborarán carteles con las normas de uso y dedicarán en este curso un espacio a la celebración del 75º Aniversario del fallecimiento de Federico García Lorca, además de exponer todos los trabajos, fotos y textos que realicen los alumnos en clase sobre temas como la commemoración del día de los derechos del hombre.

Según se publica en el plan, dirigido por la profesora María Sola, "se trata de que la biblioteca se convierta en un espacio habitable, de trabajo y esparcimiento, inclusivo y de respeto, tanto con el material y los espacios como con las actividades".

El AMPA se suma a esta iniciativa y publicará cada semana en este blog un breve texto de libros que nos hayan resultado interesantes. Proponemos a los padres y madres que nos envíen sus preferencias sobre un libro o cualquier texto que les haya llegado al alma, les haya hecho reir, llorar, pensar o, simplemente, soñar.






martes, 1 de noviembre de 2011

La imagen de la solidaridad

Fue un recreo de convivencia. Los alumnos/as del IES Europa compartieron con los abuelos de la Asociación de Alzheimer de Arahal un espacio en el que hubo de todo. Risas, besos, caricias, conversaciones. El objetivo de la cita era recaudar fondos para que esta asociación siga adelante, para que los ancianos puedan asistir durante cuatro horas al día a los talleres ocupacionales. Pero hubo un momento que el motivo fue lo de menos y la fotografía lo demuestra. Los peces de la memoria poblaron por una hora el presente de los ancianos. Aunque hoy ya formen parte del olvido.


Se vendieron marcapáginas realizados por los mismos alumnos/as durante el último mes en clases y con la colaboración de los profesore/as. Y aún quedaron para seguir recaudando fondos el próximo día 3 de diciembre en una tómbola que se organizará en la Corredera con el mismo fin.
Los ancianos les llevaron un diploma para que recordaran que lo que se hace con el corazón siempre formará parte de la vida de otros. Y se lo entregaron a la directora del centro, Inmaculada Sánchez-Cerrudo, principal impulsora de esta colaboración desinteresada. El instituto, además de los trabajos manuales, ha repartido entre el profesorado décimos de Lotería de Navidad con una colaboración a beneficio de la Asociación.



jueves, 27 de octubre de 2011

Los alumnos del IES Europa regalan sus recuerdos a los enfermos del Alzheimer




Los profesores y alumnos del IES Europa han vaciado su memoria de recuerdos bonitos y se los han regalado a los abuelos de la Asociación del Alzheimer de Arahal. Un gran muñeco de cartón expuesto en la entrada del instituto es la prueba. La inmensa figura está llena de peces, de peces de la memoria.

El viernes, día 28, los abuelos tienen una cita con los alumnos. Les agradecerán personalmente esta muestra de solidaridad que entra en los planes de estudios por vía de la propia voluntad. Los abuelos irán acompañados por sus familiares y personal de la Asociación Alzheimer que aprovechará la ocasión para explicar en una mesa informativa los pormenores de esta enfermedad y las razones de la campaña "Antes de perder la memoria, RECUERDA".

Desde el AMPA apoyamos la iniciativa e invitamos a los padres y madres para que vayan a colgar sus recuerdos, mañana es el último día.

jueves, 20 de octubre de 2011

El pez de la memoria

Antes de perder la memoria. RECUERDA:


"Somos agua. El 70 por ciento del cuerpo humano está formado por agua. Por lo tanto, el cuerpo humano es como una enorme pecera. Dentro de la pecera viven peces, cada persona tiene sus propios peces. Estos peces son el recuerdo, nadan, viven y se reproducen...con las vivencias de cada día, de manera individual.

Las personas que padecen alzheimer van perdiendo poco a poco estos peces, se van vaciando de recuerdos, se van quedando vacíos.

Los alumnos/as de 4ª de Plástica vamos a combatir esta enfermedad, vamos a volver a llenar a las personas con alzheimer de recuerdos. Lo haremos durante los recreos, con pececitos que se colgarán el recibidor del instituto, sólo os costará 0,50 céntimos".

Alumnos de 4º ESO  

El pez está colgado en la entrada del instituto.

Este enorme pez es el cartel anunciador de una campaña de recaudación de fondos para la Asociación de Alzheimer de Arahal que se inicia en el IES Europa la próxima semana. La entrada del instituto se convertirá en un gran mural blanco donde los alumnos del centro colgarán cada día pececitos naranjas con su propios recuerdos. Cada vez que lo hagan entregarán 0,50 céntimos. Este será el valor del recuerdo.

Para la Asociacion de Alzheimer de Arahal el valor va más allá. Llega hasta el corazón de estos abuelos que sufren una enfermedad cuyo principal remedio es el cariño de los demás. Los alumnos de nuestro instituto, los profesores y la directora han apostado por llevar a la realidad la educación en valores y aplicar con trabajo, imaginación y cariño uno de los más importante: la solidaridad.

Además de los "recuerdos acuáticos", durante semanas los alumnos del PCPI y de 4º de ESO, en las asignaturas de Atención Educativa y Plástica, han realizado marcapáginas con material proporcionado por el centro. Los hay de todas las formas: flores, peces, corazones, figuras geométricas.

El viernes, durante el recreo, una parte de los abuelos y abuelas de la Asociación visitarán el centro y a los alumnos para, personalmente, darles las gracias por el trabajo desinteresado. Irán acompañados de Norma, psicóloga que dará información sobre lo más significativo de esta enfermedad. Ese día se venderán los marcapáginas.

Invitamos a los padres y madres a acercarse al centro el viernes. El horario será de 11,15 a 11,45 horas. Podrán comprobar como sus hijos/as nos dan un ejemplo de solidaridad. Y podrán, si lo desean, colgar sus mejores recuerdos en el mural.

martes, 18 de octubre de 2011

El IES Europa ayuda a los ancianos de la Asociación del Alzheimer de Arahal

La Asociación Alzhei-Arahal ha puesto en marcha la campaña "Antes de perder la memoria. RECUERDA". El objetivo es recaudar fondos para continuar con la importante labor que realizan con los ancianos aquejados de la enfermedad de alzheimer y otras demencias. Los alumnos y el profesorado del IES Europa está participando en esta campaña de recogida de fondos con la realización y venta de de marcapáginas.

Los alumnos de 4ºA/B y, sobre todo, los del PCPI 1 aprovechan las clases de Plástica y Tecnología para hacer estos trabajos. La Asociación de Alzheimer, ante la precaria situación económica que vive, sólo hay dinero para mantenerla abierta hasta diciembre, solicitó ayuda a la dirección del IES Europa.

La respuesta fue inmediata y, además de prestarse a colaborar en la venta de décimos de Lotería con donativos para la asociación, han realizado estos trabajos manuales con el objeto de recaudar fondos. Posiblemente, la próxima semana, la dirección del centro organice un acto en el centro donde se expondrá un mercadillo de unos marcapáginas originales y preciosos. También desde la asociación se está organizando para este día una pequeña charla en el instituto sobre el alzheimer con la asistencia de algunos abuelos en convivencia con los jóvenes.

Los ancianos que asisten por la mañana a los talleres ocupacionales de la asociación también realizan pequeños objetos para la venta, pero no tienen la capacidad de los alumnos de nuestro instituto, razón por la que se les pidió ayuda.

A los padres y madres nos complace esta colaboración. Por eso quisiéramos que se mantuviesen atentos a estas páginas online donde informaremos del acto de venta de los marcapáginas y de entrega del dinero conseguido. También se aceptan más colaboraciones.

¿Por qué Finlandia tiene el mejor sistema educativo del mundo?


 
Este artículo aparece publicado en la web de la revista Yorokobu.

Finlandia tiene algo que enseñar al mundo: cómo enseñar. El sistema educativo del país nórdico es el mejor del planeta según los últimos informes PISA. Tony Wagner, experto en innovación en educación, viajó a Finlandia el pasado mayo para descubrir las claves del éxito de este sistema educativo y descubrió algo revolucionario: la educación se basa en la confianza, la transparencia, el respeto y en enseñar a pensar en vez de memorizar.


Está claro que la educación es mucho más que una colección de conocimientos. Pero lo que no era tan obvio hasta ahora era que un sistema educativo eficaz se sustenta en la confianza. En Finlandia, la comunidad confía en los colegios, la población confía en los profesores y los maestros confían en los alumnos.

Cada colegio tiene autonomía para organizar su programa de estudios. La planificación educativa es consensuada entre los profesores y los alumnos. Los adolescentes dan su opinión sobre las propuestas de los docentes, informan de sus intereses y participan en la organización del curso. Un hecho que Wagner atribuye a un sistema basado en la transparencia.


La participación de los estudiantes garantiza que se incluyan los temas y las herramientas educativas que les motivan. En las clases de Finlandia se proyectan vídeos de YouTube, se preparan temas investigando en Wikipedia o Facebook, utilizan cómics y escuchan música… No existe una vida dentro del aula diferente a la vida detrás de sus puertas, y la tecnología, igual que ocurre en sus casas, se utiliza a menudo en clase.

La autonomía de los colegios se enmarca dentro de un sistema en el que la educación se concibe como algo gratuito e igual para todos. Los niños tienen acceso a centros de enseñanza similares y no pagan por el material. Los colegios proporcionan libros, ordenadores e incluso la comida.

Los profesores en Finlandia son muy respetados y, según un experto entrevistado en el documental, “gozan de una gran reputación”. Para llegar a ser docente es necesario cursar tres años de licenciatura y dos años de máster. El acceso requiere una nota elevada y una prueba de selección. En el último año, por ejemplo, de 1.600 solicitudes destinadas a cursar los estudios para formar parte del profesorado solo pasaron las pruebas el 10%.

Los profesores, además, aman realmente su trabajo. “Explican de forma divertida y con mucha vitalidad”, asegura un entrevistado en el documental. Han pasado varias pruebas y una formación exigente hasta conseguir su puesto de trabajo y, según comenta Wagner en el documental, los maestros finlandeses desarrollan su actividad hasta la jubilación.

jueves, 6 de octubre de 2011

El garaje de Steve Jobs


A veces los padres y madres nos angustiamos cuando se presenta un problema en la vida académica de nuestros hijos/as, o lo que es lo mismo, cuando comienzan a ir mal en los estudios. Digo a veces porque conozco a algunas madres que parecen visionarias y cuya actitud es pensar que la felicidad de un hijo no es sólo sacar excelentes notas en los estudios. Esta actitud creo que, de alguna manera, es acertada. Primero me lo ha confirmado las recomendaciones que el Departamento de Orientación realiza en el tríptico. Crear un buen ambiente en casa, tratar con cariño a nuestros hijos/as, afrontar los problemas para resolverlos, ayudarlos pero no resolverle todos los problemas. Son cosas que en teoría deberíamos saber los padres y madres pero en la práctica...

La práctica es la realidad y cuenta con otras circunstancias que no solemos aislar de los problemas con los hijos/as. No todos los días el cuerpo no nos coge igual, no todos los días tenemos las mismas ganas de afrontar el problema, no todos los días se presenta el problema por primera vez, sino que se repite constantemente desde hace meses o años.

Por eso, en muchas ocasiones, no hemos conseguido poner por medio la distancia suficiente. Hoy ha muerto Steve Jobs, el dueño de la gran manzana, la de Aple, y debido a que una está siempre en contacto con la actualidad, he visto el video de su discurso en la Universidad de Stanford (más de 7 millones de visitas hoy). Pues bien, Jobs dijo entonces que "no puedes conectar los puntos hacia delante, sólo puedes hacerlo hacia atrás". Seguir la intuición y confiar en que los puntos se conectarán alguna vez en el futuro.

Jobs dejó la Universidad, simplemente se aburría y no podía conscientemente gastar un dinero que sus padres habían conseguido ahorrar después de una larga vida de trabajo. Es posible que la familia de Jobs -por cierto fue adoptado- en ese momento pensase que el futuro de su hijo era incierto, que tenía todas las papeletas compradas para pasarlo mal. Y desde luego lo pasó mal, pero no por sufrir incertidumbre en cuanto a su valor intelectual y profesional, sino a causa de una terrible enfermedad que ha acabado con su vida. Sólo tenía 56 años.

El mejor consejo que dio este visionario a los jóvenes fue amar su trabajo, fuese cuál fuese. Sus padres le prestaron a él y a un compañero un garaje para que siguiese su instinto, con la incertidumbre de no saber hasta donde les iba a llevar. En 10 años levantó una empresa valorada en 2 millones de dólares con 4.000 empleados. Pero lo más importante no es el éxito empresarial sino que después de trabajar sin descanso, seguía amando lo que hacía.

A veces los padres y madres sólo podemos dejar a nuestros hijos un garaje para que sigan su camino y confiar que, hagan lo que hagan, sean felices y amen de verdad su trabajo y a quienes entren en sus vidas.

 Hoy le recomendé a mi hijo que viera el video, no tiene desperdicio:

http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY

miércoles, 5 de octubre de 2011

Tríptico dirigido a la orientación de las familias en el IES Europa

El departamento de Orientación del IES Europa ha repartido entre los alumnos del centro un tríptico para favorecer la colaboración entre los profesores y padres/madres/tutores.

El tríptico recoge un total de once recomendaciones necesarias para el buen desarrollo de nuestros hijos/as:

1.- Procurar que descansen el tiempo necesario.
2.- Aconsejarles una buena organización y planificación del tiempo de estudio.
3.- Ofrecerles colaboración pero no suplantar su trabajo.
4.- Crear un clima familiar afectivo y motivador.
5.- Elogiar sus éxitos y buscar alternativas a los fracasos.
6.- No ocultar la información que deben conocer los profesores.
7.- Tratar al alumno según su forma de ser.
8.- Proponerles metas y esfuerzos realistas.
9.- Preocuparse de él/ella como persona, no sólo como estudiante.
10.- Tener una visión positiva de la vida de las personas.
11.- Orientar, nunca imponiendo, en cada una de las opciones que el alumno/a debe hacer a lo largo de su vida académica.

En el tríptico támbién se explica que, para conseguir estas metas, las familias pueden contar con la ayuda del profesor-tutor, responsables de informar durante el curso escolar sobre el comportamiento y el redimiento académico del alumno/a. Con la orientadora del centro se pueden tratar temas más concretos que pueden influir en los estudios: intereses o preferencias, alternativas dentro y fuera del sistema educativo, técnicas de trabajo y estudio y otras situaciones especiales.

El horario de atención del Departamento de Orientación es:
Martes de 16:00 a 17:00 horas
Miércoles de 9:15 a 10,15 horas
Viernes de 9:15 a 10:15 horas

jueves, 29 de septiembre de 2011

¿De verdad nos importa la educación de nuestros hijos/as?

Cuando el martes asistí a la reunión convocada por la tutora de mi hijo en el instituto me alegré que al menos a esta cita acudieran más padres y madres de lo que suele ser normal, aún así no estaban ni mucho menos representadas todas las familias. Es difícil creer que haya padres y madres a los que no les importe lo que tengan que comunicar unos tutores/as, unos profesores, profesionales clave en la educación de nuestros hijos/as. Y cuesta creerlo porque después de 4 años en el centro, a cargo del AMPA, he sido testigo de la angustia de padres y madres (sobre todo madres) por problemas relacionados con el comportamiento de alumnos/as por los que se ha luchado lo imposible para sacarlos adelante.



El compromiso de las familias es escaso o nulo hasta que el hijo/a llega quejándose de que lo han castigado sin "razón", ha caído en una clase que no es de su agrado (porque sus amigos no están) o cuando el profesor le ha confiscado el móvil. No digo que estas cuestiones no sean importantes. De sobra sé por experiencia que todo lo que preocupa a un hijo/a se agarra al estómago como si de una gastroenteritis mala se tratara. Pero parece que los padres y madres hemos hecho de nuestras prioridades las de ellos/as y hay que recordar que niños/as cuyas edades oscilan entre 12 y 16 años (a veces poco más) no tienen madurez para saber cuáles son las razones importantes de una educación de la que dependerán qué y quienes llegarán a ser el resto de sus vidas.

¿Qué nos está pasando? ¿Por qué no queremos saber nada de cuestiones tan importantes como los planes de estudio o de funcionamiento del IES Europa, su trabajo en temas como convivencia y otros valores fundamentales en la vida (solidaridad, empatía, igualdad, tolerancia)?

He hablado con muchos padres y madres o los he oído hablar en tiendas o establecimientos y parece que el devenir diario nos mantiene muy ocupados para encima estar pendientes de cuál es el funcionamiento del centro donde sus hijos estudian, como es la educación y formación que en este lugar reciben. Y para aliviar este desentendimiento argumentan que son los profesores los que tienen que trabajar más para que su hijo/a aprenda en vez de tener tantas "vacaciones y tantos días blancos".

Entendería que si de verdad es esta la preocupación de los padres y madres, la plantearan, pero no en la calle, fuera del centro, sino en los consejos escolares, en las reuniones de tutorías, en el AMPA. Antes claro deberían informarse y participar en la vida del instituto en el que sus hijos/as sufrirán una de las transformaciones más importantes de su vida, la de la adolescencia, la del paso a estudios superiores, bien de Grado bien de Bachiller. En ellos elegirán de alguna manera parte de su futuro. Y si ésto no nos importa a los padres y madres, ¿qué nos puede importar?


Carmen González. representante del AMPA del IES Europa

miércoles, 28 de septiembre de 2011

Baja participación de padres y madres en la función de delegados/as

Seguidamente publicamos una reflexión que realiza la directora del IES Europa acerca de los resultados obtenidos en la reunión de padres y madres con los tutores celebrada ayer en el centro. Les invitamos a que opinen también sobre el tema porque a todos/as nos interesa saber por qué los padres y madres siguen sin implicarse en la educación de sus hijos, sobre todo cuando llegan al Instituto.

Despúes de la reunión de ayer me permito hacer la siguiente reflexión:


Creo que la Educación es una corresponsabilidad compartida de padres, madres y profesores. Ello requiere que todos, dentro de la función que les corresponde, se conviertan en agentes activos de la educación de los alumnos y las alumnas.Los profesionales de la educación nos quejamos a menudo de que los padres delegan en exceso su propia función e inhiben su participación en el Centro Escolar, echando en falta una mayor preocupación de los padres en el seguimiento de sus hijos y los asuntos generales del centro. La implicación de las familias en el funcionamiento y marcha del Centro y no sólo en la evolución académica de sus hijos resulta por ello fundamental.
Es verdad que sólo si somos capaces de que las familias perciban que realmente contamos con ellas, qué son parte esencial del proceso educativo, podremos lograr una motivación creciente para participar.

Problemas que seguimos detectando y no sabemos como resolver:

- A medida que el alumnado va creciendo, el interés y la implicación de las familias disminuyen.
- Las familias no pueden quedarse al margen de la educación de sus hijos.
- El centro debe estar abierto a todas las propuestas y a que las familias puedan aportar cosas a la educación de sus hijos.


Luego ¿cómo hacerlo?¿cómo conseguir una mayor implicación y participación de todos?

Inmaculada Sánchez-Cerrudo, directora del IES Europa.

viernes, 23 de septiembre de 2011

Reunión de padres y madres con tutores, el martes 27

Los padres y madres de alumnos/as del IES Europa estamos convocados el próximo día 27, martes, a las 16,30 horas, a la primera reunión de tutoría. Según el escrito que repartirán hoy entre el alumnado, los puntos a tratar serán los siguientes:

a) Plan global de trabajo del curso.

b) Criterios y procedimientos de evaluación del alumnado en las diferentes áreas o materias.

c) Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se puedan adoptar.

d) Organización de la tutoría, así como del horario de atención a las familias.

e) Procedimiento para facilitar la relación de las familias con el profesorado que integra el equipo docente que imparte docencia en el grupo y para ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de los hijos e hijas.

f) Derechos y obligaciones de las familias

g) Elección de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.

h) Compromisos educativos y de convivencia.
El equipo directivo da la bienvenida al curso escolar a los padres y madres y ruega su presencia en la mencionada reunión.
Desde el AMPA del IES Europa también pedimos a los padres y madres que asistan a la cita porque se informará de la elección de las personas delegadas, es decir, la representación de los tutores del alumnado en el aula. Esto supone un paso importante en nuestra participación en la educación de nuestro hijos/as.

Las Ampas de Arahal se reúnen con el concejal de Educación

Representantes de todas las Ampas de Arahal se reunieron el miércoles, 21, con el nuevo concejal de Educación, Fernando Chaves. Además del IES Europa, asistieron los representates de padres y madres de los dos institutos de secundaria, Al-Andalus y La Campiña y de los cuatro colegios de primarias de la localidad.

La reunión fue una primera toma de contacto con los padres y madres de alumnos. También un ofrecimiento por parte del concejal para que se le trasladaran los problemas e inquietudes que surgieran a lo largo del presente curso.

Carmen Brenes, secretaria del alcalde, Miguel A. Márquez, informó a los presentes sobre la Ley para la elección de los 3 padres/madres en el Consejo Escolar Municipal, en el que están representadas también las autoridades locales y el resto de miembros de la comunidad educativa, como directores de centros, profesores y sindicatos, además de los alumnos. Se eligió a un padre y dos madres que tendrán voz y voto en las decisiones que tome el Consejo Escola Municipal.

Chaves anunció que pretende citar a los representates de las AMPAS al menos tres veces durante el presente curso. La próxima reunión será el próximo mes de enero.

lunes, 12 de septiembre de 2011

De momento, el IES Europa no compartirá monitora de Educación Especial

El IES Europa no tendrá que compartir la monitora de Educación Especial con el CEIP San Roque, al menos de momento.

En el colegio de San Roque se ha incorporado hoy la misma monitora del curso pasado, contratada por una empresa, aunque no se sabe si será definitivamente. La dirección de este centro se informará en la Delegación de Educación.

El IES Europa cuenta con 18 alumnos de Educación Especial matriculados este curso tal como informamos en entradas anteriores. Los miembros de la comunidad educativa consideraban que este recorte de personal del que informó la Delegación de Educación recién comenzado el curso, no era viable ya que estos alumnos necesitan de una atención personalizada y constante.

Informaremos si hay algún cambio en la situación, de momento solucionada.

viernes, 9 de septiembre de 2011

IES Europa: Centro Promotor de Convivencia Positiva


La Consejería de Educación ha reconocido al IES Europa como Centro Promotor de Convivencia por lo que el instituto recibirá 3.000 euros para la realización de actividades dirigidas a la mejora de la convivencia escolar.

Un total de 1.058 son los centros docentes inscritos y pertenecientes a la Red Andaluza “Escuela: Espacio de Paz”. La Consejería de Educación ha elegido para este reconocimiento a 421. El IES Europa ha obtenido 64.17 puntos.

El equipo directivo y los profesores del centro trabajan con insistencia en conseguir que el centro se convierta en ejemplo de convivencia. Desde el trabajo de las tutorías hasta las actividades de la programación curricular, desde las normas de convivencia colgadas en murales en las clases hasta la resolución de conflictos y la mediación (el centro prepara desde el curso pasado a un grupo de alumnos mediadores).

jueves, 8 de septiembre de 2011

La delegación de Educación propone compartir monitora de Educación Especial

La delegación de Educación ha propuesto que en este curso el IES Europa y el CEIP San Roque, ambos de Arahal, compartan monitora de Educación Especial. Esta proposición es totalmente inaceptable por parte de los miembros de la comunidad educativa por considerarla inviable.

Las razones son claras. El IES Europa cuenta con un monitora de Educación Especial que atenderá este año a un total de 18 alumnos repartidos entre diferentes cursos (11 alumnos en 1º ESO, 2 en 2º, 2 en 4º, 2 en 1º del PCPI y 1 en 2º del PCPI 2).

La dirección del centro informará en los próximos días a los responsables de la Delegación de las dificultades que tendría el centro, con una aula Específica abierta desde hace años, para seguir manteniéndola ya que estos niños no pueden "aparcar" sus necesidades específicas a la espera de que la monitora vuelva del colegio de San Roque, ubicado en la otra punta del pueblo, para atenderlas.

La delegación de Educación ha realizado importantes recortes, debido a la escasez de recursos públicos a causa de la crisis. Dichos recortes afectarán a casi todos los proyectos y programas de los centros educativos y a la contratación de profesorado.

De momento, tampoco han contestado la propuesta, realizada por el centro y apoyada por el AMPA, de poner en marcha dos cursos de posobligatoria, de peluquería y estética y actividades al aire libre,  para atender a alumnos que no quieren estudiar bachillerato y que demandan estos cursos. El AMPA del IES Europa también presentó el pasado mes de junio un proyecto de Educación para el Desarrollo del que no sabemos nada.

Los padres y madres seguiremos pendiente de las respuestas de Delegación de Educación.

Padres y madres delegados/as: otra posibilidad de participar en la educación

Una de las actividades formativas celebradas durante el curso pasado.

Los padres y madres del alumnado del IES Europa tendrán este año una nueva responsabilidad que incrementará su participación en el centro: deberán elegir un delegado/a por clase para representarlos.
Cada clase presentará a su candidato (si hay más de uno se elegirá democráticamente mediante sufragio directo y secreto) en una reunión que convocarán los tutores antes de finalizar el mes de noviembre. La 2ª y 3ª persona con mayor número de votos serán designadas como subdelegadas 1ª y 2ª y sustituirán a la persona delegada en caso de ausencia.

Las funciones del padre o madre delegado/a serán las siguientes:

1.- Ser vínculo efectivo entre los alumnos, el tutor y las familias.
2.- Recibir sugerencias, peticiones, reclamaciones colectivas y apoyar en sus soluciones.
3.- Ser nexo efectivo con la Asociación de Padres/madres.
4.- Promover el espíritu de compañerismo entre el alumnado, las familias y el profesorado.

Las funciones con respecto a los demás padres y madres serán:

1.- Conocer a todos los padres y madres representados.
2.- Informar a los mismos de las directrices educacionales que se estructuren cuando no tengan que ser expuestas por los tutores o la Dirección del Colegio.
3.- Transmitir las comunicaciones que reciban del AMPA.
4.- Mentalizar y responsabilizar a los padres del curso representado, de una forma general, a una mayor participación en las tareas del centro.
5.- Entablar en la mayor medida posible un dialogo continuo con los padres a quienes representan, a fin de conocer sus opiniones, posturas e inquietudes, ante los problemas generales de la educación.
6.- Orientar a los mismos en sus dudas, cuando su información sea suficiente para ello, o bien puedan dirigirse para ampliar la información a la orientadora, jefe de estudios o equipo docente.
7.- Recoger propuestas de los padres y madres del aula y hacerlas llegar a los organos de gestión del Centro.
8.- Encauzar los problemas que se susciten entre los padres/madres y el Centro o el AMPA hacia el órgano competente que ha de estudiarlos y resolverlos.
9.- Transmitir información a los padres y las madres del aula, de los distintos ámbitos que conoce y participa, a traves de las reuniones trimestrales de nivel.
Las funciones con respecto a los Profesores-Tutores serán:
1.- Exponerles los problemas de ámbito restringido que los mismos deban resolver, bien por haber sido planteados a los padres, o los que ellos mismos hubiesen detectado.
2.- Informarles de cuanto pueda ser conveniente para ellos.
3.- Estar en contacto con el tutor o la tutora y el alumno /a delegado/a de clase para tener información continuada de lo que ocurre en el aula.

Las tareas que deberán realizar los delegados/as serán:
1.- Animar a las familias a participar en la Escuela de Padres/madres del Centro.
2.- Actuar como representante en la reunión de delegados/as.
3.- Reunirse una vez al mes con el tutor/a del grupo.
4.- Reunirse con el AMPA (así como con la dirección y jefatura de estudios si se considera necesario) una vez al trimestre y siempre que se considere necesario
5.- Reunión mensual de todos los padres/madres delegados de grupos y trimestral con AMPA y directiva para:
- Analizar y gestionar las propuestas de las diferentes aulas.
- Recibir información de los equipos educativos o de los órganos de gestión del centro y transmitirla al resto de padres y madres.
- Planificar el trabajo y actuaciones de los padres y madres delegados
-Preparar y participar en las actividades y talleres para el alumnado
-Coordinarse con la junta del AMPA.
-Fomentar y motivar la participación de padres y madres
-Revisar el Plan de Centro
-Realizar la autoevaluación de final de curso.

Primer consejo escolar del curso 2011/2012

Comienza el curso 2011/2012 en Secundaria y en nuestro instituto, IES Europa. El próximo día 15 los alumnos se reincorporarán a clases con normalidad. Esta tarde se ha celebrado el primer Consejo Escolar, en el que la directora, Inmaculada Sánchez-Cerrudo ha presentado las primeras líneas de actuaciones y datos del presente curso.

En total se han matriculado este año 368 alumnos repartidos de la siguiente manera:
1º ESO 99 alumnos 3 grupos
2º ESO 73 alumnos 3 grupos
3º ESO 82 alumnos 3 grupos
4º ESO 81 alummnos 3 grupos
1ºPCPI 16
2º PCPI 17

Las listas de la composición de los grupos o clases se colgarán del tablón de anuncios el día 14 por la mañana. En la agenda de principio de curso, está prevista la reunión de los tutores con las madres y padres el próximo 27 de septiembre, informaremos en este blog la hora de la cita, aún no concretada.

Este año se continuará con los proyectos puestos en marcha en cursos anteriores, entre los que están el Plan de Igualdad de Género, Asesoría Joven, Deporte en la Escuela, Escuela de Paz, Plan de Autoprotección, Proyecto Entregeneraciones y Apoyo y Refuerzo.

La dirección del IES Europa informó también al Consejo Escolar sobre las fechas más importantes del trabajo del centro como la Semana Cultural (22, 23 y 24 de febrero) y las evaluaciones establecidas de la siguiente manera:

1ª Evaluación: 20-21 de diciembre. Entrega de notas: día 22.
2ª Evaluación: 20-21 de marzo. Entrega de notas: día 27.
3ª Evaluación: 20-21 de junio. Entrega de notas: día 22 para 4º ESO y 2º PCPI y día 25 para el resto de los cursos.

Alumnos/as y profesoras en un taller de cocina durante la pasada Semana Cultural del Instituto.

lunes, 5 de septiembre de 2011

Calendario escolar curso 2011/2012

El curso comienza en Primaria el día 12 de septiembre y en Secundaria el día 15. La Consejería de Educación tiene colgada en su web el calendario escolar del curso 2011/2012. Pueden visitarla en el siguiente enlace:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Delegaciones/Sevilla/SERVICIOS/SOE/CalendarioEscolar2011_2012&vismenu=0,0,1,1,1,1,0,0,0

Guía de derechos y responsabilidades de las familias andaluzas en la educación


La Consejería de Educación ha elaborado unas Orientaciones y Guías de Derechos y Responsabilidades de las familias andaluzas en la educación que pretende una mayor corresponsabilidad de las mismas en la educación de sus hijos e hijas. Está demostrado que la implicación de padres y madres en la educación garantiza un mayor progreso y éxito escolar.
Con este objetivo se han elaborado y editado tres folletos explicativos destinados a las familias cuyos hijos e hijas estén escolarizados en Infantil 0-3 años, Infantil y Primaria y Secundaria que serán repartidos en los centros públicos andaluces a las familias al inicio del curso escolar 2011-2012.

En el siguiente enlace encontrarán un adelanto de esta guía:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/PSE/participacion/guiasfamilias/guias&vismenu=0,0,1,1,1,1,0,0,0


Bienvenidos al nuevo curso escolar

Se acabó el verano. El lunes de resaca en Arahal es como Año Nuevo, es un comienzo. La vida de nuestro pueblo cambiará en sólo unos días. Los niños y niñas volverán a clases, la recogida de la aceituna marcará un ritmo diferente a las calles o, al menos, eso esperamos porque en estos tiempos de crisis cambiar para un poquito mejor es un gran logro.

Desde este blog queríamos darles la bienvenida a todos los miembros de la comunidad educativa del IES Europa. Y nos gustaría hacerlo con un enlace a la Universidad de Padres, una web muy interesante que expresa las inquietudes de quienes debemos cumplir con la obligación de educar a los niños y jóvenes del futuro.

http://www.revista.universidaddepadres.es/index.php?option=com_content&view=article&id=1034:l&catid=280:editorial&Itemid=1072

lunes, 4 de julio de 2011

Periodo de vacaciones

Este blog se ha creado con el objetivo de mantener un hilo informativo sobre las actividades del AMPA del IES Europa. Como es lógico sufrirá un parón durante los meses de verano, quizás una ralentización ya que el centro, una vez termine las actividades administrativas de matriculación que se llevan a cabo estos días y otras relacionadas con la organización del próximo curso, cerrará las puertas hasta septiembre.

Sólo queríamos comentarles que en septiembre volveremos con nuevos proyectos, de los que hablaremos en este mes de julio con la dirección del centro, que tendrán como objetivo acercar a los padres y madres al instituto o, lo que es lo mismo, a la educación de sus hijos. Estamos pendiente de una subvención para un proyecto que hemos realizado sobre Educación para el Desarrollo por parte de la Consejería de Éducación y de la concesión de dos Cursos de Postobligatoria para el centro, entre otras cosas.

Queríamos desearles que pasen un buen verano a los alumnos, profesores y padres y madres del centro. Y recordarles que pronto, muy pronto, estaremos de vuelta. A disfrutar y descansar.

jueves, 9 de junio de 2011

Enlaces a los planes del IES Europa

En este enlace podrán encontrar toda la información sobre el Proyecto de gestión del IES Europa: ROF, Plan de Convivencia, Plan de lectura y biblioteca, Plan de Educación, Proyecto Bilingüe, Actividades Extraescolares, Riesgos Laborales y Plan de Autoprotección.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieseuropa/centro.html

lunes, 6 de junio de 2011

El hilo de la vida


Navegando por la red nos hemos encontrado con un vídeo realizado por un periodista italiano sobre el Movimiento 15 M "Democracia Real Ya". Ustedes dirán qué tiene que ver ésto con un blog de madres y padres. Pues les cuento. Si lo visionan verán al final, cuando los mossos (policía catalana) cargan contra los manifestantes para desalojar la Plaza de Cataluña, que varias madres y padres (sobre todo madres), se ponen en medio entre policías y manifestantes (su hijos) increpándolos, insultándolos. Hijos mayores, pero jóvenes, que han decidido no aguantar más el conformismo de una vida cómoda; que no quieren seguir sin trabajo, sin opciones. Y antes de ver como su futuro, y el de este país, se va a pique han dicho "BASTA".

Una reacción que desde muchos sectores se echaba ya en falta. Y que ha llegado, más vale tarde que nunca. Si visionan el vídeo comprobarán que a lo largo de su desarrollo se dejan traslucir muchos valores sociales. Valores que hoy se enseñan en los colegios e institutos de nuestro pueblo (y de otros). Los manifestantes limpian las plazas donde están acampados (hasta con fregona), reciclan cada lata, cada papel, cada materia orgánica que producen. Y lanzan mensajes tan auténticos como los siguientes: "El ser humano como valor central" y "La no violencia es la fuerza que transforma el mundo".

Cuando nuestro hijos reciben en clase este tipo de mensajes a través de charlas, de películas, de debate, de multitud de actividades, hay padres y madres que piensan que "en el colegio solo enseñan tonterías". Comentarios de este tipo lo hemos oído en más de una ocasión. No somos conscientes de que la Educación es el único camino para cambiar el mundo y en la aldea global todo, todo está relacionado. También pensamos que estos valores que intentan inculcarles en clase (y que también deberíamos ponerles de ejemplo en casa) caen en saco roto porque, con muchos de nosotros, así ha sido. Quizás pensemos que no son prácticos para vivir el día a día, que es más práctico sabes sumar y restar, multiplicar y dividir, dónde está situada Rumanía, o quién formó la Generación del 98. Sin embargo, sin estos valores, el día a día sería un infierno, como poco. Y la Tierra un valor en baja e insostenible.

Estos jóvenes de 15-M (mayoritariamente son jóvenes) pueden no acertar en determinadas cuestiones políticas o económicas pero con su levantamiento pacífico han conseguido servir de ejemplo. Nos han tapado la boca a muchas madres y padres que pensamos que no tienen interés por nada, que no se mueven ni para protestar por las injusticias, que no tienen futuro con esta actitud.

Puede que nuestros hijos, ahora en plena adolescencia, se sientan inseguros, opten por la ley del mínimo esfuerzo, no presten atención a lo verdaderamente importante (para nosotros). Pero debemos insistir, los padres y madres y el profesorado, porque algo siempre queda. No debemos desfallecer en el intento, aunque haya días muy pero que muy malos. El día que les toque levantarse y empujar, luchar por su futuro, aunque sea a través de las redes sociales, ahí estaremos los padres y madres defendiéndolos, como si todavía fueran pequeños, contra policías, si hace falta. Porque desde que nacen sentimos que un hilo nos une a ellos. Y por muy lejos que estén o por muy ardua que sea su lucha, este hilo se tensará ante cualquier señal de peligro.

Aquí tienen el enlace. El reportaje es emocionante...

http://vimeo.com/24395865

sábado, 4 de junio de 2011

El blog de Fali


Fali es una madre de Arahal que tiene un blog con más de 20.000 visitas. Es muy interesante porque callejea por Arahal, contiene fotos e historias del pueblo, adivinanzas sobre lugares recónditos y mucha, mucha información. Los alumnos de 6º curso del CEIP San Roque han decidido que, una vez en semana, entrarán en este blog para aprender, que en definitiva es de lo que se trata. Tenemos especial interés en que sigan esta página y, como somos madres y padres, hoy puede ser un buen día para empezar. Fali ha colgado un artículo titulado "CARTA DE UNA MADRE". Reúne todas aquellas cosas que, a veces, las madres estamos deseando decir y...hacer. Entren, lean y vean.


viernes, 27 de mayo de 2011

Días y horarios de matrículas para el curso 2011/2012

La dirección del IES Europa ha enviado a nuestro blog información sobre los días y horarios de matrícula para el curso 2011/2012. La información es la siguiente:

Horario de secretaría: de 9.30 a 13:00 horas, de lunes a viernes.


Días para formalizar las matrículas

30 junio y 1 julio para 1º y 4º de ESO
4 y 5 julio para 2º ESO
6 y 7 julio para 3º ESO
4 julio para PCPI 1º y 2º

La documentación necesaria que deben entregar es:

- Fotocopia del Libro familia (sólo alumnado de 1º de ESO que se matricula por primera vez)
- Fotocopia del DNI
- 2 fotos tamaño carnet con nombre y apellidos en el reverso
- Abonar en ventanilla el seguro escolar (alumnado de 3º,4º, PCPI) 1.20 euros en ventanilla
- Impresos de matrícula debidamente cumplimentados (dentro del sobre de matrícula)
- En caso de abonar cuota del AMPA cumplimentar el recibo por duplicado.

jueves, 26 de mayo de 2011

Plan de convivencia del IES Europa

Uno de los objetivos de este blog es que los padres y madres conozcan el funcionamiento del IES Europa. Por esta razón, realizaremos, en los próximos días, diferentes entradas para dar a conocer los planes y proyectos aprobados en el centro. Uno de los más importantes es el Plan de Convivencia que reproducimos íntegramente:
Con carácter general, el plan de convivencia no repetirá los aspectos recogidos en las citadas normas, salvo en algunos aspectos puntuales que interesa recordar sin tener que acudir a la norma concreta (faltas de convivencia y correcciones a las mismas) sino que incidirá únicamente en aquello que responda a la vida diaria del instituto, todo ello con el fin de que se trate de un documento sencillo, útil y eficaz. No obstante, los capítulos que en él se recogen se derivan de la normativa en vigor, ya citada.

DECRETO 327/2010, DE 13 DE JULIO, POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO

ORGÁNICO DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
ORDEN POR LA QUE SE ADOPTAN MEDIDAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA
CONVIVENCIA EN LOS CENTROS DOCENTES SOSTENIDOS CON FONDOS
PÚBLICOS Y SE REGULA EL DERECHO DE LAS FAMILIAS A PARTICIPAR EN EL
PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS E HIJAS.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO INFANTIL
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE AGRESIÓN HACIA EL PROFESORADO O EL PERSONAL NO DOCENTE

La directora o director designará a comienzo de curso un profesor/a que coordinará el plan de convivencia y el proyecto Escuela de Paz, junto con el jefe de estudios. Las horas de dedicación serán del horario regular (2h)

Carta al AMPA. Campaña SEGREGAR NO ES EDUCAR (FVID)




Sr/a. Presidente/a: Carmen González García


Desde el Foro de Vida Independiente y Divertad,  www.forodevidaindependiente.org, una comunidad constituida por y para la defensa de los derechos humanos de las personas con diversidad funcional, nos ponemos en contacto con ustedes para hacerles partícipes de nuestra profunda preocupación ante la situación de desprotección que sufren los alumnos con diversidad funcional en nuestro actual sistema educativo.
Son muchas las manifestaciones de discriminación por diversidad funcional (discapacidad) en el entorno de la educación. Esta discriminación se pone de manifiesto en las políticas de enseñanza y en las actitudes o actos de las personas que están relacionadas en este ámbito: maestros, administraciones afines, padres de alumnos o los mismos compañeros de los alumnos con diversidad, así como en la aparición de borradores sobre medidas de atención a los alumnos con diversidad funcional (discapacidad) que abogan por más segregación, pese a que la Convención de la ONU sobre los Derechos de las personas con discapacidad en su artículo 24 (*), indica el derecho a una educación inclusiva y en igualdad de oportunidades para todos.


El sistema educativo actúa contra estos alumnos y sus familias


1. Impidiéndoles elegir el centro educativo de sus hijos, y el tipo de escolarización que desean.


2. Invisibilizando a los alumnos con diversidad funcional apartándoles del sistema ordinario y culpándoles de sus "necesidades educativas especiales", justificando de esta manera su segregación, tanto educativa como social.


3. Exonerando, en consecuencia, a un sistema que desatiende las necesidades individuales del alumnado y traslada el problema a aquéllos.


4. Negándoles los recursos necesarios para garantizar la equidad que les reconoce la ley.
Por todo esto, nos ponemos en contacto con ustedes, pidiéndoles su implicación como representantes de todos los alumnos, para que hagan llegar a las Consejerías de Educación, al Ministerio y a los representantes públicos educativos, su negativa a que se trate la diversidad funcional como una tara a esconder, su apoyo y consejo a los padres que reclamen ante los órganos pertinentes, su exigencia para que se aporten los medios materiales y humanos necesarios para la correcta y adecuada escolarización de estos niños y su reivindicación, con nosotros, del Derecho a la Educación Inclusiva como recoge la Convención en su artículo 24, la Constitución Española y la misma LOE, el desarrollo de los niños con diversidad funcional junto a sus compañeros de clase es fundamental para crear una sociedad más justa e igualitaria, en la que la discriminación y la marginación no tenga lugar. Si creamos guetos desde la infancia apartando a nuestros niños por ser diferentes, estamos educando en la segregación y dando un mal ejemplo a los futuros hombres y mujeres de nuestro país.


Es una cuestión de Derechos Humanos.


Les hacemos participes de la campaña que bajo el lema SEGREGAR NO ES EDUCAR, hemos puesto en marcha para dar a conocer a la sociedad española la discriminación educativa que están sufriendo los niños con diversidad funcional, con el deseo de que trasmitan la información y la difundan entre todas las AMPAS que forman parte de esa federación.


http://www.forovidaindependiente.org/segregar_no_es_educar


Al mismo tiempo les rogamos su adhesión colectiva o individual a dicha campaña.


http://www.forovidaindependiente.org/apoya_segregar_no_es_educar

Esperamos su respuesta por la dignidad del alumnado al que representan, y no olviden que la exclusión escolar es la antesala de la exclusión social.


Un saludo,


Foro de Vida Independiente y Divertad
http://www.forovidaindependiente.org/
http://www.derechoshumanosya.org/
 http://www.asociacionsolcom.org/

miércoles, 25 de mayo de 2011

El IES Europa recibe al nuevo alumnado y a los padres y madres

El IES Europa está en estos días recibiendo al nuevo alumnado y a los padres y madres que el próximo curso formarán parte del centro, es decir, al alumnado que entra en 1º de ESO durante el curso 2011/2012. Hoy le ha tocado el turno a las niñas y niños que, emocionados, recorrían las instalaciones y preguntaban las dudas a la directora, Inmaculada Sánchez-Cerrudo.

El martes por la tarde acudieron los padres y madres a una reunión en el salón de actos. La introducción del bilingüe prevista para el próximo curso era una de las cuestiones que más preocupaban a los visitantes. Estaban interesados en saber si bajará el nivel de la asignaturas impartidas también en inglés. La directora los tranquilizó explicando que los docentes están muy atentos en el cumplimiento de todo los objetivos educativos.

La directora explicó también las optativas que se ofrecen en 1º de ESO, los plazos de matrícula y la fecha en las que se colgarán la lista de la distribución de las clases (toda esta información aparecerá en este blog).

El AMPA se unió a la reunión de bienvenida, invitando a participar en las actividades de la asociación y recordando a los asistentes que el instituto era un lugar abierto, en el que tanto profesores como dirección están dispuestos a informar y ayudar en el entendimiento entre las familias y el equipo educativo. Que era solo una continuaciónn de Primaria, donde el alumnado sufría uno de los cambios más importantes de su vida, por eso deben estar muy atentos.

lunes, 9 de mayo de 2011

Normativa sobre el cuidado de los ordenadores Escuela TIC 2.0

Por considerarlo una cuestión de importancia para las familias beneficiarias de los portátiles cedidos por la Junta de Andalucía, publicamos este documento en nuestro blog.

ROTURAS Y AVERÍAS DE LOS PORTÁTILES ESCUELA TIC 2.0


1. CUESTIONES GENERALES

1.1. La propiedad del portátil es de la Administración Educativa y esta lo delega a los centros educativos sostenidos con fondos públicos. No es de la familia ni del alumnado hasta que no finaliza la Enseñanza Secundaria Obligatoria con resultados positivos.

1.2. El Compromiso Digital firmado por la familia obliga, en el punto primero, a cuidarlo, mantenerlo en buenas condiciones de uso, entre otros, y colaborar en caso de incidencias con el centro.
1.3. El equipo averiado o roto debe ser reparado necesariamente por el Servicio Técnico Oficial. De no ser así, se perdería la garantía.

2. CASUÍSTICA CONCRETA

2.1. Si una familia se niega, sin justificación alguna, a arreglar el equipo, se actuará según lo prescrito en las normas recogidas en el reglamento de organización del centro; se le dará el mismo tratamiento que al resto del material dañado del centro, y en cualquier caso, la dirección del centro enviará informe detallado de lo sucedido con el portátil a innovación.ced@juntadeandalucia.es

lunes, 2 de mayo de 2011

Profesores para todo

Gonzalo Guijarro es profesor de Química en el IES Rosaleda de Málaga, uno de los más grandes de Andalucía. Es portavoz del APIA, el sindicato de profesores de secundaria que nació en el 2000. Este profesor se ha convertido en una de las voces más críticas de la LOGSE. El enlace corresponde a una página del Diario Sur de Málaga donde escribió un artículo que no tiene desperdicio.

http://www.diariosur.es/20080102/opinion/profesores-para-todo-gonzalo-20080102.html

Los padres y madres de alumnos debemos estar informados de la opinión de los profesionales porque de ellos depende la formación de nuestro hijos.

sábado, 16 de abril de 2011

Pensando en los demás

Estupendo documental emitido en Canal33, en catalán con subtítulos en castellano.
Dividido en cinco partes con una duración total de 60 minutos, presenta como son las clases durante un año del profesor Toshiro Kanamori, que enseña a los niños a basar su vida en el respeto y la empatía. El reconocimiento de sentimientos propios y ajenos así como su expresión son fundamentales

jueves, 14 de abril de 2011

Los derechos asertivos son de todos

Ana Aurora Carrasco es la autora de uno de los blogs que está en nuestra lista de recomendaciones. La última entrada habla de los Derechos asertivos que por un lado nos recuerdan nuestro espacio personal y por otro nos ayudan a tener más respeto y ser más flexibles e indulgentes con las otras personas. Ella nos hace una pregunta de los derechos que figuran a continuación, ¿cuál nos cuesta más?


Derechos asertivos. Tengo derecho a:

Ser tratado con respeto y dignidad.

Equivocarme y ser responsable de mis errores.

Tener mis propias opiniones y valores.

Tener mis necesidades y que sean tan importantes como las de los demás.

Experimentar y expresar mis sentimientos, así como a ser sus único juez.

Cambiar de opinión, idea o línea de acción.

Protestar cuando se nos trata injustamente.

Intentar cambiar lo que no me satisface.

Tomarme mi tiempo y pensar antes de actuar.

Pedir lo que quiero.

Hacer menos de lo que humanamente somos capaces de hacer.

Ser independiente.

Decidir qué hacer con mi cuerpo, tiempo y propiedad.

Sentir y expresar el dolor.

Ignorar los consejos.

Rechazar peticiones sin sentirme culpable o egoísta.

Estar a solas, aun cuando deseen mi compañía.

No justificarme ante los demás.

No responsabilizarse de los problemas de otras personas.

No anticiparme a las necesidades y deseos otras personas.

No estar pendiente o la espera de la buena voluntad de otras personas.

Elegir entre responder o no hacerlo.

Escoger no comportarte de forma asertiva o socialmente hábil.

Los derechos asertivos son tan válidos para los padres y madres como para los hijos. Solo se trata de plantearnoslo en nuestra vida diaria.

miércoles, 6 de abril de 2011

¿Queremos un Bachillerato de Excelencia?

Esperanza Aguirre, presidenta del PP de la Comunidad de Madrid, anunció ayer que, si gana las elecciones autonómicas, esta comunidad contará con un Bachillerato de Excelencia, es decir un Bachillerato al que irán los alumnos cuya nota media sea de 8. Este blog está planteado no solo para informar sobre las actividades del IES Europa sino para opinar sobre educación, para debatir si es posible, para exponer temas de actualidad. Así que desde aquí queremos saber qué piensan los padres y madres y los profesores de esta propuesta de Esperanza Aguirre.

Para que vean que desde este blog también nos implicamos, voy a hacer a mi nombre, Carmen González, como una de las autoras del mismo, un comentario al respecto e invito al resto a que se sumen porque a todos nos importa la educación de nuestros hijos e hijas.

"No sé si este anuncio de Esperanza Aguirre es una nueva propuesta electoral que se quedará en el olvido una vez que pasen las elecciones. Lo cierto es que ha provocado que hoy en los medios sea noticia de primera y esté en todas las tertulias de radio desde esta mañana. Personalmente, no quiero un bachillerato de excelencia para mi hijo, ni un bachillerato ni nada. Quiero un Bachillerato, una ESO, una Escuela Primaria y una Escuela Infantil donde esté representado el mundo, lo que hay en la calle.
La propuesta de la presidenta de la Comunidad de Madrid parte de crear un Bachillerato que seleccionará a los alumnos por las notas (8).Y me pregunto ¿desde cuándo las notas son la prueba básica de que te va a ir bien en el trabajo, en la vida? ¿Desde cuándo un alumno brillante tiene asegurado ser un buen profesional? Tengo amigas que superaron por los pelos la EGB (por los pelos y por la compasión de algún que otro profesor) y hoy son profesionales que han prosperado en sus negocios gracias a su creatividad, inteligencia y buen hacer. Y he tenido otras compañeros/as, con una inteligencia superior o, mejor dicho, con una capacidad superior de adquirir conocimientos, que dejaron la carrera el primer año porque no han sido capaces de soportar las trabas que te pone la vida y que tienes que resolver fuera del contexto familiar.
He tenido compañeras/os más "canallas" y más brillantes que yo y todos me han aportado algo. El compañero brillante me ha motivado para seguir estudiando y el "canalla" (término utilizado en el mejor sentido de la palabra) me ha enseñado la importancia de echarle un vistazo de vez en cuando a la vida y no solo a los libros.
¿Dónde quedará la escuela inclusiva por la que estamos luchando desde hace unos años? No, no quiero que con mis impuestos se pague ninguna excelencia. Quiero, deseo, que se invierta en hacer progresar al alumno con dificultades (ya saben, el buen educador no da a nadie por perdido) y en motivar al alumno que no las tiene para que no se duerma. Quiero que mi hijo tenga alrededor al alumno "canalla" que, seguramente, le hará reír porque no entiende cómo le va a dar tiempo en una hora de hallar una suma infinita o lo hará pensar por sus cualidades humanas y su valentía. Y si él se vuelve un "canalla" necesito que tenga a su lado a un alumno brillante para que aprenda a través de su inteligencia. Como diría Claudio, uno de los padres más colaboradores que he conocido, ¿quién no tiene una discapacidad?
Esto es posible porque yo he experimentado ambas cosas. Como todo es relativo en esta vida, para mi amiga Irene fui (aún soy) su amiga inteligente, trabajadora, un ejemplo a seguir; ella superó todos los obtáculos y ahora escribe como los ángeles. Y para mi amiga Reme fui la amiga y compañera con el sentido matemático extirpado y a la que tuvo que explicarle que la x era algo más que la antepenúltima palabra del alfabeto. A las dos le debo mucho, las dos me enseñaron algo, espero que yo a ellas también.
Por eso quiero para mi hijo lo mismo. Quiero valores y habilidades sociales, no solo conocimientos; quiero que conozca a profesores buenos y malos para que sepa que, aprender, depende más de él mismo que de nadie. Además quiero que él lo quiera y, conociéndolo, dudo de que prefiera aprender apartado de sus amigos porque, se quede en la excelencia o no, la propuesta de la señora Aguirre implicará dejar en el camino parte de su vida actual. Ésto lo hará cuando lo considere oportuno y según ruede su vida.
Sé que el sistema actual no es perfecto, por eso no quiero que se gaste energía y dinero en potenciar lo imperfecto sino en cambiarlo para que funcione. Porque esos alumnos del 8 de media acaban la Unversidad cum laude y no son capaces de redactar una carta de presentación para una oferta de trabajo. Desde que mis hijos son pequeños sorteo las imperfecciones del sistema como puedo, con más voluntad quizás que conocimientos. Pero prefiero esforzarme antes de que cualquier niño se quede atrás porque desde el principio el sistema lo excluya por una media de 8.
¿Por qué los políticos hacen tantos esfuerzos en seguir el camino contrario de lo que proponen los profesionales? Las nuevas corrientes de la enseñanza proponen una escuela en la que se estimulen las capacidades de cada niño, "las inteligencias", porque cada niño viene dotado para algo (veáse la entrada dedicada al vídeo de Eduardo Punset). Esta fórmula acabaría con el anacronismo en el que el sistema actual está sumergido y, quizás, con el alto elevado porcentaje de fracaso escolar.
Tengo la impresión de que con la propuesta de la señora Aguirre no se conseguirá otra cosa que intensificar las desigualdades partiendo de unas competencias que se basan, principalmente, en matemáticas y lengua, excluyendo al alumno que vaya justo en ambas materias y, sin embargo, sea un gimnasta nato, una promesa dibujando o un manitas en tecnología.
Si de verdad es un premio al esfuerzo, me gustaría que ese premio se tradujera en ampliar los recursos de la enseñanza pública, en incentivar al profesorado y pensar en la forma de reducir el trabajo burocrático que casi no les deja tiempo de preparar las clases, en dotar de material y de nuevas tecnologías a los centros.
Creo, pero es solo mi opinión, que ésto sí sería la Excelencia".

domingo, 3 de abril de 2011

El escritor y dramaturgo, Alfonso Zurro, en el IES Europa

El escritor-dramaturgo Alfonso Zurro estuvo esta semana en el IES Europa con los alumnos de 4º de la ESO en una charla sobre el libro (obra de teatro) La cajita de música. Esta obra la han trabajado en la clase de Lengua y Literatura con la profesora Mar Rodríguez.

Durante la charla, el autor habló de la obra y contestó a las preguntas preparadas por los alumnos que se interesaron, entre otras cosas, por la elección del nombre de los personajes. Alfonso Zurro dijo que los jóvenes ahora necesitan obras en las que se les hable sobre la realidad, sobre la sociedad actual y "no solo oír lo que deben o no deben hacer porque es lo mismo que les dicen en todos los lugares, en el instituto, en su casa". También comentó que durante la elaboración de esta obra tuvo que eliminar algunas palabras porque los editores no las consideraba apropiadas para su lectura por parte de jóvenes.

Alfonso Zurro nació en Salamanca (1953) aunque profesionalmente siempre ha estado vinculado a Sevilla, desde donde desarrolla su trabajo como autor y director de escena. Ha realizado dramaturgias sobre textos de Ghelderode, Weiss, Handke, Baroja, Lorca... Como autor, de sus obras estrenadas, destacan: “Farsas Maravillosas”, “Por narices”, “Bufonerías”, “Quién mal anda”, “A solas con Marilyn”, “El extraordinario vuelo de los ángeles”. Algunas de las cuales han sido traducidas, publicadas y representadas en francés, inglés, rumano, catalán..., así como en diversos países de Sudamérica.

Siendo más de treinta las puestas en escena que ha dirigido, cabría mencionar: “Mockinpott” de Peter Weiss, “La casa de Bernarda Alba” de García Lorca, “Esperando a Godot” de Samuel Beckett, “La lección” de Eugène Ionesco, “Pasodoble” de Miguel Romero Esteo, “Los borrachos” de Antonio Álamo, “Tartufo” de Molière- Fernán Gómez. Y en el campo de la lírica, “La serva padrona” de G. B. Pergolesi, y “El rapto en el serrallo” de Mozart.

Entre sus premios, nombrar: “Premio Asociación de Directores de Escena de España, de Dirección”, por “Pasodoble”. Premio Ercilla al “Mejor Espectáculo”, por “Los borrachos”. Premio Baco al “Mejor Espectáculo Andaluz”, por “La casa de Bernarda Alba”. Premio al mejor texto en el FETEN (Feria Europea de Teatro para Niños y Jóvenes). Premio a la “Mejor Dirección” por “Mascarada Canalla”, en el Festival de Palma del Río. “I Premio Andaluz de Teatro Breve” por méritos en su obra.

Los alumnos del Instituto pudieron, el pasado viernes, disfrutar de su presencia.